jueves, 28 de abril de 2016

No es cierto todo lo que leemos en Internet

 Importancia de una lectura crítica






Pensar lógicamente. 
Desarrollar la capacidad de hacer preguntas. 
Solicitar pruebas de un hecho en particular. 

Comparar la información.
Actividad
Localizar la información incorrecta.
Leeremos dos textos sobre el cuerpo humano, en uno de ellos habrá datos erróneos que deben identificar.



VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO


RUTINA DE PENSAMIENTO

Desarrollo del sentido crítico ante la publicidad
ANUNCIO DE CHOCOLATE SANCOR SUBLIME:
Este vídeo me parece bonito, utiliza los sonidos, el color, el misterio y la belleza de imagen.
Perrault inventó este cuento para avisar a las jóvenes de los peligros que las acechaban.
Este peligro lo representa con el lobo.
Aquí el lobo, encadenado, es vencido por el chocolate y el deseo.
Me parece sugerente y creativo.
Eso sí, yo no compraría ese chocolate.

·        VEO: ¿Qué veo en las imágenes?
En este vídeo aparece una caperucita ya adulta y muy bella.
El lobo se transforma en un guapo joven encadenado.
Los aullidos del lobo, el sonido de las hojas y el chirriar de la puerta crea intriga.
Son imágenes bellas, armoniosas y muy sugerentes.
El final, es un final feliz tomando el chocolate “Para comerte mejor”
·       PIENSO: ¿Qué pensamientos te surgen con el visionado del vídeo?
La publicidad efectiva busca mensajes cercanos y familiares, con esta versión de la Caperucita se consigue.
Utiliza a caperucita y al lobo para sorprendernos y que queramos tomar ese delicioso chocolate.

·        ME PREGUNTO: ¿Qué preguntas te provoca el vídeo que estás mirando?
¿La mujer aparece como objeto de deseo? Es la que lleva el chocolate y el lobo se la quiere comer.
¿Los dos personajes nos presentan las cualidades que nos gustan? La juventud, la belleza y la sensualidad.
Parece que tomando ese chocolate conseguiremos todo lo “imposible”
¿Es esto posible?


Juego para después de visionar el vídeo


Escribe V, si consideras que es verdadero y F, si es falso.

  • La casa de la abuela está iluminada con luz eléctrica.
  • La cesta de Caperucita lleva frutos secos.
  • El lobo se transforma un un joven muy guapo.
  • Caperucita toma el chocolate con una cuchara grande.
  • Toda la escena transcurre por la noche.




domingo, 17 de abril de 2016

MIS REFLEXIONES

BLOQUE 2
Inteligencias múltiples


Mi  Reflexión:
·        ¿Qué he aprendido en el bloque 2?
He aprendido lo mágicas que son las nuevas tecnologías, tenemos una herramienta muy poderosa para nuestra escuela.
·       Publicar proyectos con http://padlet.com/
·       Grabar podcast.
·       Crear vídeos.

·        ¿Cómo lo he aprendido?
He aprendido leyendo la información, visualizando tutoriales, consultando los foros y al tutor.
Y, lo más importante, realizando yo misma las propuestas y tareas.

·        ¿Para qué me ha servido?
Ahora puedo grabar mis cuentos favoritos, crear vídeos explicativos, etc. ¡Pondré mi clase al revés!
·        ¿Para qué otra cosa me puede servir?
Me servirá para estar más unida a la comunidad educativa y recibir información novedosa permanentemente.



La papiroflexia y los cuentos

Los cuentos fascinan a nuestros escolares, narrar y leer cuentos es la mejor forma de crear hábito de lectura.
Como nuestro proyecto pretende recuperar los cuentos conocidos utilizamos la papiroflexia. 
Prepararemos  personajes de estos cuentos con papiroflexia.
El gato con botas




sábado, 16 de abril de 2016

PROYECTO LOS CUENTOS Y LAS FÁBULAS

DIARIO DE CLASE

Proyecto educativo la alimentación en cuentos y fábulas.

Curso y área: 2 E. P. Lengua
Introducción:   En este curso escolar 2015/2016 hemos elegido como objetivo general de curso y del centro “Los alimentos”.
Por otro lado, la animación a la lectura y a la expresión escrita es una meta permanente en nuestra comunidad escolar.
Por estas razones hemos elegido leer cuentos y fábulas en las que aparezcan alimentos.
“Impacto de los cuentos en las primeras edades escolares”.
Animar a leer
Animar a escribir
 Estos son los objetivos:
1.    Recordar títulos de cuentos y fábulas.

2.    Leer nuevos cuentos y fábulas.
3.    Identificar el alimento que aparece en esa historia.
4.    Inventar otros cuentos utilizando los conocidos.
Estándares
  • 1   Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lectura.
  • 2.    Lee y narra cuentos sencillos.
  • 3.    Identifica los alimentos que aparecen en los alimentos.
  • 4.    Escribe otros cuentos cortos cambiando el final.


Título de cuento
Alimento
Tradicional
Cuento viejo (podcast)
zanahoria
La princesa y el guisante
guisantes
Blancanieves
manzana
Hansel y Gretel
chocolate
Caperucita Roja
cesta alimentos
Las habichuelas mágicas
judías
La cigarra y la hormiga
migas de pan
Pulgarcito
migas de pan
Los sietes cabritillas
compra
Garbancito
coles
Ricitos de Oro
sopas de leche
Actual
Sopa de calabaza
sopa de calabaza
La ovejita que vino a cenar
sopa de verdura
Fábulas
Ratón de campo y el ratón de ciudad
Queso, jamón, galletas, bizcocho, …
La zorra y las uvas
uvas