Sentía la ilusión y necesidad de actualizar mis conocimientos.
Se avanza e investiga sobre el déficit de atención y la hiperactividad.
Elegí este curso para completar mi formación y utilizar nuevos recursos educativos.
Estoy muy sorprendida del poder de las imágenes bien utilizadas. Las instrucciones verbales no sirven en muchos casos, los dibujos y pictogramas nos ayudan a todos.
Considero el lenguaje visual un recurso educativo muy interesante, esta es la razón de mi título.
Imagen tomada del blog de María Eugenia
MAPA DE EMPATÍA
Datos del alumno con TDAH
Cursa 5º
de E. Primaria
· Se
escolariza en nuestro centro en 3º de E. Primaria, en su expediente figura que
ha repetido 2º de E. Primaria y promociona sin superar Lengua, Matemáticas e inglés.
PLAN DE
ACTUACIÓN
Es revisado por la Orientadora del centro y
marca las pautas metodológicas:
Apoyo P.T
seis sesiones semanales.
El tutor lo
sitúa cerca y le va dando ayuda.
Etiqueta
todos sus cuadernos, libros y lápices.
La agenda
es supervisada diariamente: deberes, acuerdos, horario notas informativas, es
un recurso fundamental.
Se
mantienen reuniones con la familia periódicamente.
Utilizamos
los pictogramas para organizar su horario y para alabar sus progresos.
¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?
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¿QUÉ VÉ?
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¿QUÉ DICE Y HACE?
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¿QUÉ ESCUCHA?
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Manifiesta
que en el anterior colegio permanecía con frecuencia fuera de clase por su
mala conducta.
Siente
temor si piensa que le van a suspender, en su casa le riñen.
Le
motiva mucho el deporte, su familia ha fomentado el ejercicio y juega al
baloncesto.
Su
mayor ilusión es dedicarse a este deporte.
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En
su entorno familiar ve gusto por la lectura y en general por la cultura.
En
el colegio, tiene buenos compañeros que le ven como líder en el recreo por su
manejo del balón.
Su
familia es muy importante para él.
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En
las clases instrumentales con el tutor su comportamiento es aceptable aunque
muy distraído y descentrado durante las actividades.
En
las especialidades hay que pedirle que se siente y sea correcto.
Utilizan
los pictogramas y el lenguaje.
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Ha
recibido mensajes muy negativos hasta que fue diagnosticado.
Ahora
la familia colabora y se le indica lo que debe hacer paso a paso con la
agenda y se evitan las descalificaciones.
Los
profesores le exigen aquello acordado y le facilitan la tarea con la ayuda de
su compañero.
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¿QUÉ LE FRUSTRA?
Se muestra triste cuando se le llama la atención por perder el material o
olvidarse de sus gafas. También, perder los partidos de baloncesto.
El mayor obstáculo es la
organización, mantener la atención y escribir.
QUÉ LE MOTIVA?
·
Le ilusiona aprobar todo y que le
alaben.
·
Le entusiasman las excursiones.
·
El éxito es para él que sus padres
estén contentos con sus progresos.
·
¿Cómo intenta alcanzarlo?
· Es dócil y se deja ayudar.
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